Người viết : VŨ THỊ DUNG
Hiệu trưởng – Trường Tiểu học Tân Phúc 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG TRƯỜNG HỌC

PHẦN I : LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong thời đại hiện nay, ngành khoa học và công nghệ phát triển như vũ bão và đã đem lại nhiều thành tựu to lớn trong mọi hoạt động của xã hội. Năm học 2008-2009, Ngành GD&ĐT đã xây dựng chủ đề năm học “Ứng dụng CNTT trong công tác”. Và từ đó, việc vận dụng CNTT vào trong quản lý và giảng dạy của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đã được thực hiện.
Hòa nhập với xu thế chung của thời đại; để bắt kịp sự phát triển của xã hội; đồng thời để thực hiện tốt nhiệm vụ chung của nhà trường đòi hỏi người cán bộ quản lý phải áp dụng những ứng dụng của CNTT vào quá trình quản lý, giảng dạy nhằm góp phần đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học. Với cương vị là Hiệu trưởng, trong những năm qua tôi đã hết sức cố gắng, nỗ lực thực hiện công tác quản lý và chỉ đạo ứng dụng CNTT trong nhà trường một cách tích cực và hiệu quả.

PHẦN II : NỘI DUNG
*Cơ sở lý luận:
*Bắt đầu từ năm học 2008-2009 cho đến nay, Bộ GD&ĐT đã ban hành một số văn bản quan trọng phát động việc ứng dụng CNTT trong trường học như sau:
+Chỉ thị 55/2008/BGD&ĐT ngày 30/9/2008 – Chỉ thị về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012.
+Hướng dẫn 1772/BGD&D8T ngày 20/10/2008 – Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2008-2009.
+Hướng dẫn 4937/BGD&ĐT ngày 25/8/2010 - Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2010-2011.
+Hướng dẫn 2636/SGD&ĐT ngày 1/9/2010 - Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2010-2011.
+Hướng dẫn 4960/BGD&ĐT ngày 27/7/2011 - Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2011-2012.
+Hướng dẫn 2965/BGD&ĐT ngày 5/9/2011 - Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2011-2012.
Nội dung của các văn bản trên đều nhấn mạnh công tác tăng cường ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lý giáo dục. Xem công tác ứng dụng CNTT và đào tạo nguồn nhân lực CNTT là công tác thường xuyên và lâu dài của ngành giáo dục. Điều đó để thấy rằng: trong thời đại ngày nay, CNTT đã, đang và sẽ tạo nên những cuộc “cách mạng” trong công tác quản lý, công tác dạy học góp phần nâng cao chất lượng quản lý, chất lượng giáo dục toàn diện trong trường phổ thông.

*Thực trạng:
Tiểu học Tân Phúc 1 là một đơn vị trường học thuộc vùng nông thôn miền núi, điều kiện kinh tế của nhân dân vẫn còn nhiều khó khăn, bấp bênh; các tiện nghi trong gia đình như máy vi tính, nối mạng internet vẫn còn rất ít ỏi. Chính vì thế mà điều kiện tiếp xúc với CNTT của đa số các em HS còn rất hạn chế.
Đội ngũ GV đa phần lớn tuổi, thiếu nhanh nhạy, bất cập với CNTT; phần lớn chỉ sống nhờ vào lương, chỉ đủ trang trãi cuộc sống, chưa đầy đủ tiện nghi trong gia đình; số GV trẻ lại sống phụ thuộc gia đình; một số mới lập thân lập nghiệp còn eo hẹp nhiều về kinh tế. Hầu hết GV đều chưa có trình độ tin học, kỹ năng sử dụng máy tính và các phương tiện hỗ trợ còn hạn chế. Mặt khác, bước đầu đội ngũ cũng rất e ngại khi phải tiếp cận với các loại thiết bị, phải đầu tư học hỏi về CNTT.
Đến năm học 2004-2005, trường được xây dựng mới theo hướng kiên cố hóa trường học. Đến 2007, công trình hoàn thành và đưa vào sử dụng. Như vậy, CSVC của trường cơ bản đã đảm bảo với đầy đủ phòng học, khối phòng hành chính...Trường đã được xây dựng kiên cố, đã tương đối đảm bảo song CSVC, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, nhất là phục vụ cho việc dạy tin học và ứng dụng CNTT của trường cũng còn nhiều thiếu thốn như chưa có phòng chức năng, số máy tính trong trường rất ít ỏi, chỉ có 2 máy để BGH và kế toán làm việc; không có phòng máy phục vụ cho học tin học... Tuy nhiên, với những gì đã có, với cương vị là Hiệu trưởng tôi cho rằng với điều kiện trường lớp đã được xây dựng khá đầy đủ như thế, cũng chính là điều kiện thuận lợi